Il riconoscimento precoce di DSA e BES avviene solitamente nella scuola primaria, ma vi sono casi in cui un ragazzo manifesti tali difficoltà durante l’adolescenza. In questi casi, spesso gli insegnati interpretano questo disagio come un disinteresse verso le attività didattiche.

Tali difficoltà, nella fascia di età 11-17, possono essere temporanee e causate da situazioni problematiche a casa o a scuola (ad esempio conflitti tra i genitori, difficoltà socioeconomiche, linguistiche, culturali, etc..). Se non si interviene tempestivamente il ragazzo comincia a perdere la fiducia in sé stesso e a pensare di essere incapace.

Per questo motivo, nell’ambito del progetto “Giovani al Centro”, è previsto un corso di formazione rivolto a educatori, insegnanti curriculari e specializzati sul sostegno della scuola primaria, delle scuole secondarie di I e II grado del territorio, con l’obiettivo di favorire l’acquisizione delle competenze per riconoscere i BES; leggere una diagnosi di SDA; individuarne i segnali e applicare strategie didattiche, metodologiche e valutative;  definire e condividere pratiche inclusive tra tutto il personale dell’Istituto; comunicare efficacemente con la famiglia e con i servizi sanitari.

Articolazione del percorso:

• approfondimento delle tematiche chiave sui BES, dal quadro normativo ai principali profili clinico-diagnostici
• strumenti di progettazione generale (Piano per l’inclusività) e personalizzata (PEI, PDP, Progetto di vita, Piano di transizione, ecc.) sulle misure compensative e dispensative;
• elaborazione di un project work su un caso specifico seguito dal docente nella propria scuola con l’utilizzo degli strumenti presentati durante il corso.

Il percorso, della durata di 30 ore, sarà realizzato in 2 edizioni declinate e calibrate secondo il target di riferimento: docenti scuola secondaria di I e II grado.

Il percorso, rivolto a massimo 40 docenti ed educatori, prevede la presenza di tutor formativi e il contributo didattico di esperti dei disturbi dell’apprendimento che svolgeranno attività di supervisione su casi concreti esposti dai docenti.

Terminato il percorso formativo i partecipanti avranno acquisito le conoscenze, le competenze e la giusta sensibilità per approcciarsi agli alunni con bisogni educativi speciali (BES), con disturbi specifici dell’apprendimento (D.S.A.) e con altri disturbi come quello da deficit dell’attenzione e iperattività (A.D.H.D.).

Al termine del percorso sarà consegnato un attestato di partecipazione.

Il percorso di formazione rivolto ai docenti nasce dal presupposto che i giovani che vivono una situazione di disagio sono privi di quelle abilità cognitive trasversali che consentono un utilizzo adeguato delle conoscenze acquisite e che risultano indispensabili per l’inserimento sociale.

Viviamo in un’epoca in cui il disagio giovanile sempre più spesso sfocia in veri e propri episodi di bullismo e di violenza. Per tale motivo, per arginare e prevenire il fenomeno, diventa fondamentale agire anche sulla formazione degli attori delegati alla socializzazione, educazione e formazione dei giovani.

Il percorso, rivolto ai docenti delle scuole secondarie di I e II grado dell’Ambito S4_02, intende promuovere una conoscenza articolata del tema del disagio scolastico e della sua prevenzione.

Inoltre, intende fornire agli insegnanti le competenze relazionali e gli strumenti utili per gestire la relazione con alunni “difficili” e classi “complesse”.

Il corso è strutturato su diversi moduli:

• Il disagio adolescenziale ed evolutivo e i segnali del disagio scolastico
• La relazione efficace con allievi con disagio scolastico
• L’alleanza educativa con la famiglia

Il percorso, rivolto a massimo 30 docenti, prevede la presenza di tutor formativi e il contributo didattico di esperti del fenomeno del disagio giovanile che svolgeranno attività di supervisione su casi concreti portati dai docenti.

Terminato il percorso formativo i partecipanti avranno sviluppato competenze per riconoscere le situazioni di disagio scolastico, per saper modulare la relazione e l’azione didattica in rapporto alla specifica situazione di disagio incontrata, per progettare interventi di prevenzione del disagio in una logica di sistema.

Al termine del percorso sarà consegnato un attestato di partecipazione.

Destinatari

Il percorso formativo “Vetrinista – visual merchandiser" è rivolto a massimo 20 giovani, di età compresa tra i 16 e i 17 anni.

Requisiti di accesso: licenza elementare.

Il percorso avrà una durata complessiva di 400 ore tra formazione, laboratorio e stage. Al termine, ai partecipanti verrà rilasciata una qualifica professionale spendibile sul territorio per l’inserimento lavorativo.

Obiettivo del corso

Fornire ai giovani con attitudine creativa e comunicativa le competenze necessarie per inserirsi nel dinamico mondo del visual merchandising. Il corso mira a sviluppare le abilità di allestimento di spazi espositivi, di analisi delle tendenze di mercato e di comprensione delle esigenze dei consumatori. Al termine del percorso, i partecipanti saranno in grado di operare in diversi settori: Distribuzione commerciale: Grande distribuzione organizzata, moda, tecnologia; Artigianato artistico: Valorizzazione e vendita di prodotti artigianali; Settore fieristico: Allestimento di stand per diverse tipologie di eventi (arredamento, tecnologia, moda, ecc.); Settore museale: Creazione di allestimenti museali coinvolgenti.

Cosa fa il visual merchandiser

Il visual merchandiser è un professionista della comunicazione visiva che si occupa di creare esperienze di acquisto uniche ed emozionanti per i clienti. In pratica, trasforma gli spazi commerciali in vere e proprie scenografie, dove i prodotti diventano protagonisti e invitano all’acquisto. Nello specifico si occupa di: allestimento vetrine, disposizione dei prodotti, creazione di atmosfere attraverso colori, luci, materiali, suoni e profumi, gestione degli spazi, degli scaffali e della segnaletica.

Sbocchi lavorativi

Il visual merchandiser è una figura professionale sempre più richiesta nel mondo del retail e non solo. Può lavorare nella grande distribuzione; supermercati, ipermercati, discount; negozi di abbigliamento e accessori; cosmetici e profumerie; arredamento; elettronica; alimentari; settore fieristico; musei e gallerie d’arte; showroom; eventi speciali come inaugurazioni, presentazioni di prodotti, sfilate di moda.

Gli allievi potranno usufruire, durante il corso, di attività di accompagnamento come tutoring, counseling e momenti di recupero e al termine di attività di accompagnamento al lavoro.

Destinatari

Il percorso formativo “Hostess/steward di spiaggia” è rivolto a massimo 20 giovani, di età compresa tra i 16 e i 17 anni.

Requisiti di accesso: licenza elementare.

Il percorso avrà una durata complessiva di 300 ore tra formazione, laboratorio e stage. Al termine, ai partecipanti verrà rilasciata una qualifica professionale spendibile sul territorio per l’inserimento lavorativo.

Obiettivo del corso

Fornire competenze professionalizzanti e trasversali e avvicinare i giovani al mondo del lavoro. Nonché rispondere alla crescente richiesta di figure professionali nel settore turistico che, anche grazie alla sempre maggiore destagionalizzazione delle attività, rappresenta il settore trainante dell’economia Campana.

Cosa fa l’addetto ai servizi di spiaggia

L’addetto ai servizi di spiaggia si occupa della gestione dell’utilizzo delle attrezzature balneari e della manutenzione ordinaria da effettuare presso gli stabilimenti balneari. Più nello specifico i suoi compiti afferiscono alla manutenzione e pulizia della spiaggia, degli stabilimenti e delle strutture balneari, alla riparazione di piccoli guasti relativi alle attrezzature disponibili in spiaggia. Può prestare servizio tanto durante il periodo di apertura degli stabilimenti quanto nel periodo di chiusura ripristinando le condizioni originarie delle attrezzature di stabilimento. Si relaziona con il proprio responsabile nello stabilimento e, talvolta, con i clienti.

Sbocchi lavorativi

L’addetto ai servizi di spiaggia trova impiego presso alberghi, villaggi turistici, colonie marine e montane, aree di campeggio, parchi di divertimento e tematici, stabilimenti balneari, strutture termali, centri benessere.

Gli allievi potranno usufruire, durante il corso, di attività di accompagnamento come tutoring, counseling e momenti di recupero e al termine di attività di accompagnamento al lavoro.

Il percorso di orientamento e educazione alla scelta è propedeutica a tutte le altre attività del progetto “Spazio ai Centro”. L’obiettivo è fornire ai giovani le informazioni e gli strumenti per effettuare scelte consapevoli, sia a livello personale che in ambito formativo e lavorativo.

Nello specifico, il percorso di orientamento e educazione ha l’obiettivo di:

• prevenire scelte deboli e rafforzare le capacità di autorientamento
• supportare gli adolescenti a rischio di dispersione scolastica, o non iscritti ad alcun percorso formativo, nell’individuazione di nuove opportunità formative e lavorative
• rafforzare l’integrazione tra gli attori della comunità educante con i giovani

Le attività di orientamento, che vedranno il coinvolgimento delle scuole e dei genitori, riguarderanno sia la scelta di percorsi scolastici e formativi che l’individuazione di nuove opportunità lavorative.

In seguito alle attività di orientamento i giovani saranno indirizzati alle varie attività del progetto

Un percorso formativo personalizzato per giovani fuori dai percorsi scolastici, volto a sviluppare le competenze necessarie per costruire un futuro professionale e personale di successo. Attraverso moduli formativi mirati, i partecipanti acquisiranno gli strumenti per affrontare le sfide del mondo del lavoro e diventare cittadini attivi.

Destinatari

12 giovani, che non hanno conseguito il diploma o in possesso della licenza elementare, interessati ad intraprendere un percorso di formazione personalizzato per acquisire nuove competenze e costruire un futuro migliore.

Articolazione del percorso

·       comunicazione nelle lingue straniere (inglese): finalizzato all’apprendimento della lingua inglese e alla certificazione di livello (82 o C1); Durata di 150 ore di aula/attività laboratoriali

·       competenze digitali: finalizzato a fornire le competenze digitali per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione, certificazione di competenza (Eipass e/o 1C3) grazie alla presenza del partner CPIA centro Eipass Durata di 150 ore di aula/attività laboratoriali

·       spirito di iniziativa e imprenditorialità: incentrata sulla capacità di trasformare le idee in azioni vincenti, aiutando ad acquisire una concezione più allargata di questa competenza che si rifletta in svariati contesti: istruzione e formazione, Impiego e vita dell’individuo nel suo complesso.

Attraverso simulazioni aziendali e progetti concreti, i partecipanti avranno l’opportunità di sperimentare il mondo del lavoro in prima persona, sotto la guida di un’azienda tutor. Al termine del percorso è prevista la messa in trasparenza delle competenze acquisite.

Durata del percorso formativo: 380 ore + 30 ore di validazione delle competenze